你是怎樣檢查孩子的作業呢?很多家長後悔知道晚了!


你是怎樣檢查孩子的作呢?很多家後悔知道晚了!

生需要老或家把好查作業這
失去有效的查,
孩子的學習能力是以提高的。
學會查方法,
以培孩子仔細認真、立思考的能力。


下面大家分享一些做法。

1、孩子在不同年課檢查的重不同

孩子一、二年級時,重點檢查字是否端正

做完作業時發現有不正的地方,首先不要指出具體錯誤,而是出大體範圍如「做得不,但這個題有些不的地方,你再看看。」

或者在有問題的地方上一圈,孩子自已找出不正的地方,以改之。

若孩子找出了,就稱讚孩子明、能


三年以後,重點檢查孩子做的思路算式的列法是否正算的果一般不查,由孩子自已確認

如果了,批改或考試時,判了xx,就孩子自己去心疼、後悔,

長還裝著深表憾、同情的子:「真可惜,這兒錯了一滿分。沒關係,下次注意一考好的。」



文作發現錯別字,只在下面畫個圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培孩子自己負責任、真仔學習



2 、不要盯著孩子

孩子先立完成再

有的家盯著孩子做作一旦發現問題,或字寫錯歪了,邊幫著孩子擦,、埋怨、怪孩子:「怎搞的,又做了,是改不掉。」說過多少遍,就是不住,死人的!」

可以想像孩子在這種緊張、焦的氛中,學習趣和能量之門還能打開嗎這個時候,再怎麼說教,他是去的,也是改不過來的。

做法是,
首先過問一下有多少家庭作,然後叫孩子自己去做,
們輕輕腳地做自己的事,意打孩子,等他做完了再按上述方法查。



3 、如何培孩子習慣

孩子心、拖拉,目也要做好半天,怎麼辦



a. 利用「限法」來糾
這個方法以例子來說明。

如首先解一下孩子的作量,心完成的時間
然後徵孩子,如「40能做完數學30能做完

如果在時間做完,上一小星星,當達5小星星的候,爸爸會獎勵你喜西或你到xxx地方去玩。」通常情下,孩子會樂意接受的。

發現孩子業時有打野、不心做的表只要不是太分,就好了,竟家是一歇息的地方,校要自由得多。

如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行,大人可在旁提醒一下,如「己做了15了,加油!小星星在等著你呢!」這時,孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家注意的是,
這種「限法」是了首先正孩子做作施拉的壞習慣他在定的時間內將業寫完就算到了目的,要予表至於作業質量是否滿意,是後一步的事。

只要孩子有了一點點進步就要稱讚不能這樣說:「然在時間內完成了,但得不真,幾題,快去改改!」

如果這樣處問題不能正孩子做作施拉的習慣
而且了孩子的學習積極性。

如果方式:「你在定的時間內做完了作很好,爸爸首先上一小星星,繼續加油。只是這兒好像做得不,你自己再去查一下好?」

我想,如果這樣對待孩子,那他一定接受的。做家的要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高稱讚的事。

孩子的學習習慣要一步一步的做,不能性急。


b. 利用「中途安法」來糾

這個方法是以例子來說明。
例如,當發現孩子做作撒野、拖拉,感到必需制止可以走到孩子身用手邊撫摸他的邊說:「是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?」這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。

通常情下,孩子會說沒難題會做,這時大人要表出一的神情:「你很明,做完的,媽媽等著你好?」
這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行
然後使孩子明白:大人在注他,希望他快一完成作

待做作拖拉、玩的孩子,不能在一旁是用怪、落、抱怨的教他,例如,「做作業總撒野,不心,真是『拖皮鬼』。」「快做,不要玩。」「,也要做半天,真出息。」越是責罵落孩子,越加重他的壞習慣



c. 利用「直接要求法」來糾

如果上述兩種方法都不管用,只能用「直接要求法」來糾正。

這種方法就是,事先解一下孩子的作量,然後直接提出完成的時間如今天的文作不算多,用20完全可以做完,數學多一,用35做完。

如果在時間沒完成,到了時間爸爸便收起你的作,不能在家繼續做了。師發現你的作業沒做完,會處罰你的,由此而生的任完全由你自己承然,你時間在可以提出,我再商定完成時間。」

,大人到就要做到,然,在要平,不能火。孩子明白:大人說話是算的,不是著玩的。

這種方法是不得己而之,迫性,要事先取得聯繫作好配合,以免老師認為查作
把教育孩子的任都推了老



4 、如何指孩子做習題

所有的孩子需要家做的習題或「爬坡」難題
作出相輔導拔,是必要也是必的。

,小生的學習能力有限,需要大人的誘導和培
只是在輔導點撥時究技巧,其方法是:



a. 孩子反覆讀題

只是孩子缺乏耐心閱讀往往只看了一遍,就感到不做,很是一的心理暗示。

如果大人就孩子這種心理,立即告他如何做,
甚至算式都列好了,使孩子成遇到問題不想思考,
他人解壞習慣

的方法是:「你很明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原,你做得出的。」
孩子做出以後,大人要高稱讚「我你很明吧,只要仔讀題,就做了。」這時,孩子也一定

孩子不做的,大人他「再一遍」、「再一遍」意告他,這種式的讀題法是能「逼」出孩子主動學習趣,得自信。


b.用例輔導

於孩子經過思考在不做的目,大人也不要直接告的解法,最好的方法是根相似的例孩子一起分析、討論弄懂弄通例,再孩子去做原

由於弄懂了例,孩子多半做原如果仍然不做原,那麼應再回到例討論與計算上。

經過幾個來回,只要家有耐心引,孩子一定做原

這種做法,然大人要麻一些,但能夠訓練孩子一反三的移能力。,孩子在就的被定式中,建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子,到底就是具一反三的移能力,以弄懂例題為應對變萬化的習題就叫做「活讀書」,而不是「死讀書」。

有的家,似乎很疼孩子,生怕他多動腦一遇到難題,就告其做法,是一不好的方法,應該


c. 講關鍵點

於有些數學難題,家不好例,可以就這個分析它的關鍵點在哪找到什麼條件就好解了,孩子根大人的提示,去思考、去列式算。

而不能算式直接列出或告孩子第一步做什,第二步再做什...

如果輔導孩子,那他的解思路永打不

然,孩子到了上四年以後,數學題都很了,多爬坡力,需要家教輔導要求家教按上述方法去輔導孩子,不要一就直接告孩子怎列算式,怎如果是這樣,看起孩子的難題了,但思路打不





教育孩子是一很大的學問需要每的用心和耐心,

確檢查作業開始吧!




孩子的教育不能等,分享的爸爸媽媽吧!